爱学生更要加强与家长的沟通

　　近日，某报刊登的新闻报道《杭州市女教师打骂学生音频在网上疯转，为家长悄悄录》在各种互联网和电视机等新闻媒体广泛散播，大伙儿一时间都是在强烈反响：原文中的女教师为什么会有辱斯文，打骂学生呢？

　　获知这一事情后，有着老师和家长多重身份的我，感觉该名女教师往往打骂学生其直接原因便是教师素质不及时，沒有真实地爱惜中华民族的明日。没爱，哪里有文化教育？爱学生，更要进一步加强与家长的沟通沟通交流。

　　我还在中学任教十多年，很多年来一直出任教导主任，碰到了众多的顽皮学生。可我从来不惩罚或变相体罚学生，一来是相关法律法规维护未成年，二来是如此做压根就不可以充分地文化教育好学生。学界历年来提倡：爱学生才算是师德师风的压根，“没爱，就沒有文化教育”。杭州市这名女教师在课堂上用书籍敲打桌面上的“砰、砰”声，斥责学生时常说的脏话，哪儿是对得起上教育工作者的真实身份？“你们家长是否在我放臭屁，有那么大的胆量的，当耳朵聋了哑吧对吧！”这语句也是含含糊糊，听起来就有一种趾高气扬的训人气势。大家都知道，老师和家长全是影响力均等的，紧紧围绕教育小孩而建立了一种独特的班级管理关联，不会有谁影响力高谁影响力低的排列。反过来，彼此应产生一种协力来一同教育小孩，何不以多走访、多电話走访、多举办家长会等差异方式来加强沟通，同时进行，一同文化教育好学生。

　　如今的中学生比小学生难教多了，可很多承担责任的配班老师和教导主任或是秉着爱小孩的标准和规范，想尽办法地与教导主任或家长用很多种方法加强沟通，实际效果显著，环顾大家身旁，不缺会教导学生的出色任课老师和教导主任，为什么不虚心请教呢？

　　我不知被打骂的那名小学生是念几年级，年纪有多大。但我认为，不管他（她）有多大的弊端或问题都无法靠打骂来处理。小学生年纪尚小，延展性非常强，如果你立在爱小孩的视角，用细心加仔细，逐渐正确引导，处在低学段的小学生依然会逐渐跃上正规的。如同浙江社科院社会学所研究者杨建华表明，老师除开教授专业知识的义务以外，还需教會学生怎么做人，“而这类教学的较好方法则是以身作则，用本身的手段来危害学生，若用偏激的方式开展教育，则会对学生的情绪产生负担和负面信息实际效果。”

　　现在有（如杭州市女教师这类的）一部分老师，方式方法粗鲁简易，沒有一点善心，应对小学一年级的学生无缘无故就体罚或拖到更高学段去体罚，轻则造成小孩子造成厌学心理的想法，如放录像笔的家长常说“有点儿担心去学校”，重则明显危害小孩子将来的发展成材，你老师能因此埋单吗？退一步说，假如你老师确实已束手无策，为什么也不向家长求助呢？家长但是小孩的第一任老师，也是孩子的成长成长的领路人，你为何要放弃家长这一强大的臂弯呢？

　　这一情况出现后，我检索梳理在网上的见解。发觉有一种见解说，“老师会人心惶惶”。引用文献如下所示：该事情院校某老师：家长让宝宝带上录像笔调查取证，这一对院校压力非常大，老师会人心惶惶，谁还敢说话哪些。这一方式对小孩危害也非常大，成年人的互相防备、不信任，为何要让那么小的小孩去承担。